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    参加《首届微课与翻转课堂论坛》的学习体会

    作者:李家德 来源: 日期:2016-12-16 17:51:15 人气: 评论:0

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      经学校安排,有幸于11月28-29日参加了在合肥市举办的《首届微课与翻转课堂论坛》学习活动。聆听了来自全国各地走在教育前沿的专家们的报告,感慨万千,受益匪浅。下面我谈谈自己的学习收获即对微课的认识。

      一、什么是“微课”

      “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动过程。“微课”的核心组成内容是教学小视频,同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

      二、“微课”的主要特点

      (1)教学时间短

      教学视频是微课的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”。

      (2)教学内容少

      相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。

      (3)资源容量小

      从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习,适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

      (4)资源使用方便

      “微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线整合教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

      (5)“微课”不同于常态教学研究活动

      “微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测?;疃哪勘曛饕谟诎镏淌Ω慕萄Х桨?,培训教学技能等。

      微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。

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