• “大地飞歌·2017”晚会带妆联排观众点赞“耳目一新” 2018-05-11
  • 郑州市召开市委常委会传达学习习近平总书记重要讲话精神 2018-05-04
  • 武汉警方“扫黑除恶”行动 摧毁3个涉枪团伙 2018-04-25
  • 德庆贡柑新品种选育项目获广东省科学技术奖励 2018-04-25
  • 庐城镇中心学校官方网站    热线电话:0551-87307022
    您所在的位置:环亚娱乐 > 教育科研 > 教研活动 > 正文

    三里小学 我的翻转课堂学习之行

    作者:曹晶晶 来源: 日期:2015-12-29 22:36:48 人气: 评论:0

    环亚娱乐 www.men365.org   2015年12月5日,我作为三里小学教师代表有幸参加了在北京举行的第九期“全国语文名师成长大讲堂”研修班。这次研修班汇聚了业内著名的教育专家、学者和来自全国各地近千人语文教师代表,济济一堂,围绕当前和今后值得关注的教育改革与发展的热点、难点问题,展开了为期两天的丰富多彩的探究和学习过程。这是一场语文教育界的饕餮盛宴,让我近距离的走近“翻转课堂”,体验了“个性化学习”的魅力所在。

      初涉“翻转”,专家解读, “翻转课堂”是什么

      12月6日上午,在热烈的气氛中,第九期全国语文名师成长大讲堂拉开了序幕?!吨泄逃ā分鞅噗蒲阒麓?,围绕当下语文界的争议——小学语文教育是语言教育还是文学教育发表了自己的看法,并针砭时弊的指出,网络信息技术的出现给传统媒体带来的巨大冲击的同时,对教育界也产生深远的影响。“互联网+教育=?”以及如何利用现代信息技术更好的服务于教育教学,是每一位一线教师要思考的问题。

      全国翻转课堂的践行先驱——山东昌乐一中科研主任肖春明做了名为《推进翻转课堂的实践与感悟》主题讲座。肖主任紧紧围绕“推进翻转课堂”的主题,就“为什么改革,改成什么样,为什么有效,有什么效”四大急需解决的问题深入浅出的引领我们揭开了翻转课堂的神秘面纱。

      所谓翻转课堂,就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中的教师讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。翻转课堂将教学分为两个时空,即个人时空和群体时空,个人时空在课前学生自学,群体时空是课上孩子们的群体合作,这样,更具科学性、合理性,学生的学习主体地位也得以凸显。在谈到传统课堂的弊端,肖主任幽默风趣的形象概括为,每个老师的课堂上都有三个学生,分别叫学不会、不会学、会不学。由此,让我想到了多年前教育界常流行的话——向40分钟要效益,而科技改变生活,如今翻转课堂的出现,学习时间不再拘泥于课中的40分钟,很好的解决了学生学习节奏和风格不一样的问题,老师可以制作微课和借助各种聊天工具,把师生互动、生生互动搬到课堂以外,学生们可以随时随地学习。

      就翻转课堂的具体做法,昌乐一中探索出了一条“继承集体备课、学案导学、小组合作学习的成果,构建由数字化学习平台、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路子,通过建构数字化学习平台、编写配套学案、初步建立模式三步将翻转课堂与学校情况相结合,形成学校自己的特点与模式。并进一步打造出 “二段四步十环节”模式,将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。

      了解微课,一线教师如何应对变革

      下午,北京师范大学客座教授梁锡卿做了《微课程制作及应用》的主题讲座。梁教授以“你喜欢教育信息化吗?”这一提问开场,阐述了信息技术与未来教育的变革,即三通:校校通,班班通,人人通;三学:人人皆学,处处能学,时时可学;四化:网络化,数字化,个性化,终身化。在这样大的学习变革趋势下,一线教师该如何应对与改变呢?教师不能再拘泥于简单的课堂教学,而要学科技,懂科技,并会合理有效的用科技为教学服务。于是,微课程的制作应运而生。教师开始制作课件来辅助教学。说到课件,以往我同多数人一样会联想到PPT,甚至有课件=PPT的想法。有人说,当你的工具箱里只有一把锤头的时候,看什么都是钉子??渭?PPT仅是我们目光短浅的错觉。本次学习中,我们接触到了一个新的教学软件——懿文德,英文“e—world”。就现场展示效果来看在座无不叹服,这是一个比PPT方便快捷有效不知多少倍的软件,能把教师从繁琐的课件制作中拉出来,达到事半功倍的效果??萍既招略乱?,教师也得奋起直追。

      观摩翻转,走进课堂,体验 “个性化学习”的魅力

      12月7日上午,语文名师成长大讲堂学术顾问来自台湾的郑富老师发表了激情洋溢的主题讲座《翻转思维到翻转实践》。在两个小时的讲座中,郑老师睿智的教学机智和丰富的教学实践经验征服了在场每一个人。对于翻转课堂大家不再止步于管中窥豹,而能跟着郑老师步步攀登,一是明晰了翻转课堂的教学模式,即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型,“四步”是指教师备课的四个步骤:教材整合→难点精选→教学设计→微课录制;“十环节”是指学生课堂学习的十个环节,其中自学质疑课包括“目标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节,训练展示课包括“目标导学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。二是感受了翻转课堂中的师生身份转变。学生被分成6至8人一小组。每组有自己个性鲜明的组名和口号,小组中成员划分为:大师、大将和得分王。座位以T字形固定分布。依据课前教师制作导学案和微课,自学并自测,课下大师指导大将和得分王如何学,QQ布置任务,课堂上以小组PK赛的形式,用新颖有趣的游戏闯关方式,学生成为课堂的主体,通过团体合作,在教师协调引导下呈现课堂教学过程。

      下午,我们观摩了两节翻转课堂示范课,分别是北京市通州区玉桥中学高春杰老师上的《送东阳马生序》和河北保定市厚福盈小学李金臣老师的《圆的周长》。在这两节课上,学生的学习积极性之高,团体协作能力之强,此前,我们从未感受过。通过观察我发现学有余力的学生不用再被慢节奏的预习和不得不听的集中讲授拖住脚步,反而可以在帮助别人过程中巩固知识,加深理解。学习困难的学生则告别了'跟不上'、'被拖垮'的苦恼,按自己的节奏慢慢理解掌握概念等关键内容,度过了困难阶段,能够跟上节奏甚至成为领先者。学生们在老师的引导下,既有个人的精彩表现,又有团体的共同学习进步,师生之间默契十足,真正体现了乐学。这就是翻转课堂带来的神奇魔力。台上意气奋发的师生已经完成了共同翻转,台下的我们回去后,该如何把翻转课堂带入一线教学中呢?路还很长。

      反思提升,我心中的翻转课堂

      希腊哲学家芝诺曾经将知识比喻为一个圆,圆周内是你已经掌握的知识,圆周外是你所不知道的知识。一个人所知越多,他的圆就越大,圆周所接触到的未知就越多。因此,学得越多,越能发现自己的不足。我庆幸我不虚此行,已经完成了思想上的初步翻转。下一步,我迫切的希望把翻转课堂带进我们学校的课堂。但难题是如何才能让先进的翻转课堂教学模式适合我们学校的实际呢?众所周知,翻转课堂的实现离不开个性化、边教边学和技术支持这三大理念的支撑。针对我们学区内学生家庭的实际,我们要考虑如何能得到家长的理解和大力支持,实现每个孩子在家有台可供学习的电脑,如何保证学生在家的自学自觉性,如何实现不同年级不同学科的课堂翻转等等诸多问题。这需要家庭,学校和社会的三方合力,故而实现起来还是有一定的难度。但翻转课堂的教学优势明显,值得借鉴的地方有很多,我们应该遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则,可以在部分年级的班级中试验引入,各科选取适当的知识点展开班级评比试验,根据试验结果调整翻转课堂授课方式,逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力,逐步实现翻转课堂的本土化,只要不操之过急,不照单全收,不久的将来,我们定会打造出有三里小学特色的翻转课堂,我们自己的本土课堂。

      最后,感谢学校领导给予我这次外出培训学习的机会,让我能接触到 “翻转课堂”这一教育热点,让我的教学工作更富挑战性和创新性。我期待翻转课堂在三里小学这片乐土上生根,发芽……




     

    Copyright © 2013-2015 庐城镇中心学校版权所有 备案号:皖ICP备13007661号-2
    联系电话:0551-87307022 投稿:lczxx2010@126.com