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    不可忽视后进生的表达需求

    作者:佚名 来源: 日期:2014-01-02 13:15:11 人气: 评论:0

    ag88环亚集团 www.men365.org   片段一:汤颖林举手了,右手握成半球状,抖抖索索地从桌子的水平处,微微探出30多度。正襟危坐,偏着脑袋,似乎在做劲抑或在打掩护。如果不注意,很难说这就是举手,宛如一只警惕性很高的兔子,只要一有风吹草动就会逃得无影无踪,那半举着的手,随时都会放下。这是发生在语文作业评讲课上的一幕。

      久在初三,今年刚接初一??б桓鲈乱岳?,却为大家不爱举手回答问题,费了不少心。也许是大家刚进初一还不适应,也许是不太懂得答题方法,亦或是怕答错题吧。费尽周折,效果仍旧不理想,积极举手答题的寥寥无几,除了部分成绩不错的学生,成绩不好的就不用说了??醇烙绷志偈只故堑谝淮?,我心中窃喜,像发现新大陆似的高声宣布:“汤颖林也举手了。”

      一石激起千层浪,同学们的目光都集中过来。一向木讷无言的汤颖林涨红了脸,那刚想缩回去的手,犹豫再三,得到老师鼓励,最终缓缓抬了起来。初一学生刚接触仿句练习,有些难度,多数同学作业时爱空着,习惯于只等老师讲解,好把答案记下,所以不爱举手动脑再想……受到汤颖林也举手的提振作用,班级上举手的同学多起来,在几个后进生中,李晓波也举起了手??吹交鸷虿畈欢嗔?,先请汤颖林回答。憋了一股子劲儿的他竟然回答的还不错,虽然声音有些低,但显然是有所准备的。我当场予以肯定,并再将仿写的基本方法强调了一下,顺势说道:“汤颖林都会,还有谁有困难?看谁想得更好,想得更多……”一下子点燃了大家学习的激情,后面的课程进展很顺利。不但后进生受到鼓舞,对优生也触动不小。

      “真是无意插柳柳成荫。”我感受最深刻的是原来后进生也有自己的表达需求。但我们常常只是一味责怪后进生不爱发言,却忽略了他们的感受,漠视他们的存在。教学过程中有意无意中剥夺了他们的话语权。

      片段二:在平日听课研讨活动中,特别是公开课,课堂中出尽风头的往往是那些头脑灵活表现活跃的优生,而一些后进生总在背后充当陪衬。即使是小组讨论这一环节,笔者注意到:组内讨论看上去相当热烈,但常常组内优生把握话语权,后进生很少发言,或缺乏别人的重视,还有些基本不发言。在全班进行交流时,老师优先考虑的往往是组长。众所周知的原因,那便是保证课堂能顺利推进。优生的精彩发言,常常博得满堂喝彩。由于优生参与,课堂气氛活跃,整个过程近乎完美,皆大欢喜。却难觅后进生的影子,他们默默无闻,淹没优生的艳丽的光环下,做了绿叶,做了看客而已。而我总认为缺乏后进生的参与的课堂并不完美,是有缺憾的。请不要忽视后进生的表达需求,他们也应有发言的一席之地。

      重视后进生的表达需求,首先是面向全体,因材施教的表现。虽然十个指头伸出来有长短,班级中的学生好差有别,作为教师应关注班内的全体学生,并根据不同的学生采取合适的教育教学方法分层要求,让每一位学生健康成长。其次,重视后进生的表达需求,培养后进生的表达能力,这也是提高教学质量的有力措施。有人认为转化后进生的活动在课后,堤内损失堤外补。实际上课堂上才是促进后进生进步的主阵地。允许同学在课堂上犯错,才利于发现问题,解决问题。

      重视后进生的表达需求,培养后进生的表达能力,让精彩纷呈的课堂上也有他们浓墨重彩的一笔,在课堂上也能展现他们的风采。需要教师在教学中付出更多努力,投入更多的精力。对后进生可以适当降低一些要求,多一些关爱。我在教学中采取一些特别的“优待”措施。

      一、多激励,让他们敢说。

      后进生长期处于被冷落,歧视的地位,造成部分同学自卑缺乏信心,生怕出错让别人笑话。因而要在课堂上发言,可谓顾虑重重。为了打消疑虑,我允许他们答错,其他同学不得因此而嘲笑。在班级管理的日积分中,只要课上表现积极,能够举手发言答错也可加分。在大家都举手时,优先让后进生先答。鼓励后进生积极参与课堂讨论发言。对于难度较小的问题,应让后进生先答。及时发现后进生身上的亮点,不吝惜自己的赞赏??吹剿俏⑿〉慕?,及时予以表扬,增强学习的信心,激发表达欲望,敢于表达出自己的见解。

      二、多指导,让他们会说。

      后进生不善于表达,是有多种原因的。其中最重要的原因,便是他们未能正确掌握答题方法。语文不少答题是有技巧的,不妨给他们讲讲一些答题套路??紊霞忧糠椒ㄖ傅?,甚至可以采取个别辅导的方法,手把手地教,适当开点“小灶”.班级中可成立帮扶小队,自愿结合,与优生建立一对一的帮扶关系,效果会更好。有正确方法的指引,做到让他们会说,有话可说。由易到难,循序渐进,不断加强训练,提高口语表达能力。

      三、多等待,让他们能说。

      课堂提问时,要预留部分时间让学生思考。由于学生思维速度不一样,后进生反应速度相对滞后,因此,适当延时等待,既有利于优生的思考,进一步完善成熟,也兼顾了后进生有足够的时间思考。如果一味赶进度,让反应快的同学,抢占先机,后进生的反应难以跟上,只能在懵懵懂懂中等待下课,更不用说表达出自己的见解和主张了。给他们一个时机,搭建后进生通向成功的舞台,让他们也能基本上跟上课堂变换的节奏,能够表达出自己的所思所想,有所获益。

      总之,语文教学中我们绝不能只关注优生在课堂上尽显风流,妙语连珠,而忽视后进生的表达需求。在转化后进生上需要持之以恒,要做的工作很多,需要教师以一颗火热的心,温暖他们备受冷落的心灵,让他们也能沐浴在阳光下,享受与优生同样的尊严,在课堂上畅所欲言。面向全体学生,让课堂成为共同提高语言表达能力的大舞台,让后进生也能在舞台上展现别样的风采,演绎精彩的人生。

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